План работы педагога – психолога на 2023-2024 учебный год

             Цель работы педагога-психолога – обеспечение полноценного психического и личностного развития детей, подростков в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями.

           Основные задачи:

• формирование развивающего образа жизни личности в школе;

• обеспечение полноценного личностного, интеллектуального и профессионального развития человека на каждом возрастном этапе;

• обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку;

• психолого-педагогическое изучение детей; профилактика и коррекция отклонения в интеллектуальном и личностном развитии;

• оказание помощи детям, подросткам, педагогам и родителям, лицам, их заменяющих в экстремальных и критических ситуациях;

• консультирование родителей и лиц, их заменяющих, по вопросам воспитания детей, создания благоприятного семейного микроклимата;

• важной задачей работы педагога-психолога является переход от работы в системе «психолог-ребенок» к системе «психолог-педагог-ребенок». В связи с этим одной из задач педагога-психолога является создание условий для развития педагогической рефлексии.

Выполняемые задачи на этапах обучения:

Начальная школа:

·         Определение готовности к обучению в школе

·         Обеспечение адаптации к школе

·         Повышение заинтересованности детей в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации

·         Развитие самостоятельности и самоорганизации

·         Поддержка в формировании желания и умения учиться, развитие творческих способностей

Основная школа:

·         Сопровождение перехода в среднюю школу

·         Поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития

·         Помощь в решении личностных проблем и проблем социализации

·         Помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками

Профилактика девиантного поведения

№ п/п	Вид работы	Условия проведения	Сроки проведения	Планируемый результат
1. Диагностическая работа
1.1.	Диагностика адаптации, мотивации первоклассников к учебному процессу.	1.  Первичное обследование 2.  Диагностико-прогностический скрининг первоклассников Екжанова Е.А. 3. Наблюдение 4. «Сказка» В.А. Кореневская 5. Анкета для родителей 6. Методика (рисунок) «Я в школе» 7. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации» 8.Экспресс- методика «Выявление тревожности у пятиклассников в период адаптации» (мод. Теста Филипса О. Хмельницкой) 9. Социометрия	Сентябрь – Октябрь	1.Изучение течения адаптации 2. Выявление дезадаптированных детей  3. Оказание психологической помощи
1.2.	Диагностика  адаптации, мотивации  пятиклассников при переходе из начальной школы в среднюю школу.			1.Изучение течения адаптации пятиклассников 2. Выявление детей с неблагоприятным течением адаптации 3. Оказание им психологической поддержки
1.3.	Диагностика адаптации, мотивации десятиклассников			1. Изучение течения адаптации десятиклассников 2. Выявление детей с неблагоприятным течением адаптации 3. Оказание им психологической поддержки
1.4.	Диагностика уровня  познавательных процессов (внимание, мышление, память) 1-5 классы	Тестирование	Ноябрь	1.Изучение уровня познавательных процессов у обучающихся 2. Выявление обучающихся с низкими показателями уровня развития познавательных процессов 3. Оказание им психологической помощи
1.5.	Диагностика уровня умственного развития 6 классы	Тестирование	Ноябрь	1.Изучение уровня умственного развития у обучающихся 2. Выявление обучающихся с низкими показателями умственного развития 3. Оказание им психологической помощи
1.6.	Диагностика эмоционального состояния ребенка в семье	Методика (рисунок) «Моя семья» 1-6 классы	Декабрь	1. Выявление семейного благополучия детей 2. Выявление обучающихся имеющих проблемы в отношениях с родителями 3. Контакт с семьями 4. Оказание психологической поддержки
1.7.	Диагностика профессиональных намерений обучающихся 9 – 11 классов	Опросник Климова, тест «Карта интересов», опросник Айзенка	Январь	1.    Изучение спроса интересующих профессий 2.    Помощь в выборе будущей профессии 3.    Оказание психологической поддержки
1.8.	Диагностика  уровня агрессивности 7-8 классы	Тестирование	Февраль	1. Изучение  уровня агрессивности у обучающихся 2. Выявление обучающихся склонных к агрессивному поведению 3. Оказание психологической помощи
1.9.	Диагностика адаптации, мотивации первоклассников к учебному процессу (повторное исследование).	1. Повторное обследование 2. Наблюдение 3. Анкета для педагогов 4. Анкета для родителей 5. Рисунки Гинзбурга (1 классы) 6. Методика (рисунок) «Я в школе» 7. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации» 8. Цветовой тест эмоционального состояния ребенка в школе	Март	1.Изучение течения адаптации 2. Выявление дезадаптированных детей  3. Оказание психологической помощи
1.10.	Диагностика  адаптации, мотивации  пятиклассников при переходе из начальной школы в среднюю школу (повторное исследование).			1.Изучение течения адаптации пятиклассников 2. Выявление детей с неблагоприятным течением адаптации 3. Оказание им психологической поддержки
1.11	Диагностика тревожности, связанной со сдачей ВПР,  ЕГЭ, ОГЭ 2-11 классы	Тест Кондаша	Апрель	1.Выявление уровня тревожности обучающихся связанной со сдачей экзаменов 2.Оказание психологической поддержки
1.12.	Диагностика уровня тревожности в школе у обучающихся: а) 4-х классов при переходе в 5-й класс;	Тестирование	Май	1.Выявление обучающихся с высокой степенью тревожности 2. Оказание им психологической помощи
1.13.	Диагностика обучающихся «Группы риска»	Тестирование	В течение года	1. Выявление обучающихся «Группы риска» 2. Психологическое сопровождение обучающихся «Группы риска»
1.14.	Диагностические исследования уровня актуального развития обучающихся	Работа в ПМПк	В течение года	Формирование списков. Подготовка документов на ПМПк. Выработка рекомендаций по дальнейшему обучению обучающихся
2. Коррекционно - развивающая работа
2.1.	Работа с обучающимися, имеющими трудности в процессе адаптационного периода. Работа с обучающимися, нуждающимися в поднятии уровня мотивации	Групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-х, 5-х  классов, 10 классов	Сентябрь – Май	Психологическое сопровождение детей, предупреждение дезадаптации, помощь родителям, лицам, их заменяющим, учителям, разработка рекомендаций, игр для развития ребенка. Благоприятное течение адаптации, снижение риска возникновения дезадаптированных детей
2.2.	Работа с обучающимися, имеющими низкие показатели по уровню познавательных процессов	Групповые коррекционно-развивающие занятия для обучающихся 1-5 классов	Ноябрь – Май	Улучшение показателей таких психических процессов, как память, внимание, мышление, речь и др. упражнений для развития психических процессов. Разработка рекомендаций
2.3.	Работа с обучающимися, испытывающими проблемы в отношениях с родителями, лицами, их заменяющими	Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-8 классов	Декабрь – Май	Оказание психологической помощи детям, испытывающим трудности общения с родителями, лицами, их заменяющими. Разработка рекомендаций
2.4.	Коррекция поведения у агрессивных обучающихся	Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для обучающихся 1-8 классов	Февраль – Май	Оказание психологической помощи агрессивным обучающимся. Разработка рекомендаций
2.5.	Коррекционная работа  с обучающимися, имеющими высокие показатели уровня тревожности в школе	Групповые коррекционно-развивающие занятия для обучающихся 1- 5 классов	В течение года	Оказание психологической помощи обучающимся с высокой степенью тревожности. Разработка рекомендаций
2.6.	Коррекционная работа с обучающимися «Группы риска»	Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для обучающихся 1- 8 классов	В течение года	Психологическое сопровождение обучающихся «Группы риска» и оказание им психологической помощи
2.7.	Коррекционные занятия с обучающимися (по запросу)	Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для обучающихся 1-11 классов	В течение года	Оказание психологической помощи обучающимся.
2.8.	Коррекция уровня развития психических процессов для обучающихся с ОВЗ	Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для обучающихся 5-8	В течение года	Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся
3. Психологическое просвещение и профилактика
3.1.	Предупреждение возможных социально-психологических проблем у учеников разных классов	Индивидуально	В течение года	Психологическое сопровождение учащихся «Группы риска»
3.2.	Психологический практикум для обучающихся: -беседы -лекции -психологические игры и т.д.	Групповые  занятия	В течение года	Повышение психологической культуры обучающихся
3.3.	Выступление на родительских собраниях: - «Трудности периода адаптации младших школьников и пути их преодоления» -«Психологическая готовность ребенка к школе»	Групповые занятия	В течение года	Повышение психологической культуры родителей и лиц, их заменяющих
3.4.	Выступление на совещании при директоре, педсовете, заседаниях ШМО		В течение года	Психологическое просвещение педагогов
3.5.	Наполнение страницы школьного сайта «Педагог-психолог», «Советы психолога»		В течение года	Психологическое просвещение родителей, лиц, их заменяющих, обучающихся, педагогов.
4. Психологическое консультирование
4.1.	Индивидуальное консультирование обучающихся, родителей и лиц, их заменяющих, педагогов	Индивидуально	В течение года	Оказание конкретной помощи взрослым и детям в осознании ими природы их затруднений, связанных с взаимоотношениями в семье,  в кругу друзей, в школе; помощь в формировании новых установок и принятия собственных решений.
4.2.	Анализ результатов адаптационного периода в школе	Совещание при директоре	Ноябрь	Ознакомление с результатами исследования уровня адаптации учащихся.
4.3.	Анализ результатов диагностических исследований, выдача необходимых рекомендаций педагогам, родителям и лиц, их заменяющих	Групповая работа по итогам результатов диагностической работы	В течение года	Ознакомление с результатами психологических исследований.
4.4.	Индивидуальные консультации для обучающихся «Группы риска», их родителей и лиц их заменяющих	Индивидуально	В течение года	Психологическая поддержка обучающихся «Группы риска»
5. Организационно - методическая  работа
	Вид работы	Сроки проведения
5.1.	Подготовка к лекциям, семинарам, практическим занятиям, консультациям. Оформление методических материалов	В течение года
5.2.	Участие в заседаниях, совещаниях, педсоветах	В течение года
5.3.	Обработка, анализ, обобщение результатов, интерпретация полученных данных. Заполнение отчетной документации	В течение года
5.4.	Повышение психологических знаний	В течение года
5.5.	Изучение новинок психологической литературы. Работа с периодической печатью, методическими разработками	В течение года